新闻单球王会元设计：《消息二则》教学设计-优秀教案

　　球王会本环节紧承上一环节，通过对文本的理解，明确消息的主要特点。概念的厘清，将为后面几课的学习打下基础。教师在讲解时不能空谈概念，一定要结合文本，循序渐进。

　　7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）

　　3、感受学习人民排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

　　2.对比两则消息，思考：同样是报道渡江战役，同样写于22日这一天，两则消息在写法上有哪些不同之处？

　　这两则消息结构清晰，事实准确，行文精粹，言简义丰，同时又恰当地体现出作者的态度。

　　学生首次接触新闻体裁的作品，要学会把握新闻“六要素”，球王会分清标题、导语、主体，知道各部分的作用。

　　这一环节的主要目的一方面在于激发学生对新闻学习的兴趣，另一方面也希望引导学生培养关注时事的习惯。

　　2、根据所学消息的知识理清内容、要素、结构，体会语言的线．理解消息内容，把握战争的主题。

　　《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》

　　10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）

　　8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、球王会功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）

　　（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）

　　了解消息相关知识。认识消息体裁的特点。了解消息的六要素，把握消息的主要内容。

　　了解解放战争中我人民英勇善战、力阻顽敌的精神以及人民必胜、正义必将战胜邪恶的历史规律。

　　本文是新闻单元的第一课，因此在教学目标的选择上，首先要明确消息这一体裁的特点。同时，由于作者是同志，本文又是新闻史上的经典名篇。因此，了解消息的结构特点、品味消息的语言特点、感受客观叙述中隐含的主观情感，这三点就是学习本课的三大重点。由于“活动 探究”单元的课文阅读以自读为主，所以在教学方法的选择上，突出学生的自主，球王会借助旁批自主筛选信息、通过自读梳理内容、小组交流寻找特点、自我品读感受语言。当然，强调学生的主体性并不是不要教师的指导，而是要在关键处进行点拨，最终将文本、文体与作者结合在一起。从而实现编者文本、球王会作者文本、教者文本与学者文本的四维互动。在具体的教学过程中，目标的达成情况较好。但教师的引导还略多了一点，还可以给足时间与空间，球王会实现学生更大程度的自我探究与自主发现。

　　3.养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯；形成求真求实、冷静客观的思维方法；学会准确、负责任、言必有据地表达。

　　（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）

　　《新一代南极长城站地震成改建并已开始运行》《全国首个5G火车站来了》《刘翔勇夺世界室内锦标赛男子60米栏冠军》

　　《新闻采访方案设计模板》《采访提纲的设计》《如何确定新闻采访的主题》《记者与采访》《记者在新闻采访中的沟通技巧》

　　本单元六篇新闻作品不仅能够体现消息、特写、通讯和新闻评论在结构、写法、语言等方面的不同特点，而且自身具有较高的写作水平和鲜明的风格特点。教学时要注意体现新闻特色，指导学生分析文中的新闻事实是什么，理解作者为什么要这样呈现新闻事实，想到达到什么样的传播效果，在呈现事实的同时传达了什么样的立场，体会新闻作品准确客观的语言。

　　（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）

　　1.理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的基础知识；初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品。

　　2.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力；提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。